Resumen
El rápido desarrollo de Sistemas de Gestión de Aprendizaje (Learning Management Systems, LMS) está cambiando el carácter de las relaciones de aprendizaje en las universidades. La tendencia a implantar LMS como sistemas “adjuntos” a los sistemas tradicionales de enseñanza ha sido objeto de escasa investigación desde el punto de vista de los educadores, por lo que la principal contribución de este artículo es el proponer un marco de análisis que integra las propuestas de diversas teorías que se han revelado como insuficientes en el análisis de los factores determinantes de un uso efectivo de los LMS.
